區(qū)塊鏈，在線教育，一個(gè)是風(fēng)口上的技術(shù)，一個(gè)是風(fēng)口上的行業(yè)，如果相互結(jié)合，能夠給人口紅利見(jiàn)頂?shù)幕ヂ?lián)網(wǎng)下半場(chǎng)帶來(lái)什么驚喜嗎？

開(kāi)門見(jiàn)山！本文將從三個(gè)維度分析區(qū)塊鏈教育行業(yè)的應(yīng)用，文章結(jié)構(gòu)：

什么是區(qū)塊鏈

說(shuō)道區(qū)塊鏈，大家的第一反應(yīng)都會(huì)想到比特幣、挖礦、虛擬泡沫。但是沒(méi)有人知道這個(gè)數(shù)據(jù)的本身是什么——去中心化的數(shù)據(jù)庫(kù)。那么有2個(gè)關(guān)鍵詞——去中心化+數(shù)據(jù)庫(kù)。

這里就要說(shuō)說(shuō)什么是中心化：淘寶是中心化，他把商家集合起來(lái)，再進(jìn)行發(fā)放；抖音頭條也是中心化，收集一些你感興趣的信息流，然后進(jìn)行智能推薦。

所以很明顯，中心化是中心決定節(jié)點(diǎn)，節(jié)點(diǎn)一旦脫離了中心就無(wú)法獲取相應(yīng)信息了，進(jìn)行相應(yīng)服務(wù)了。

那么去中心化，有三點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：不需要強(qiáng)大的中心樞紐，由節(jié)點(diǎn)決定中心。我可以根據(jù)自己的想法去分配自己想要去的平臺(tái)（中心），從而各個(gè)節(jié)點(diǎn)進(jìn)行連接互動(dòng)，從而提供各種服務(wù)。

那么什么是去中心化的應(yīng)用呢？

目前還沒(méi)有完全去中心化的產(chǎn)品，朋友圈、微博故事，算上半個(gè)去中心化。

為什么沒(méi)有孵化出全去中心化的產(chǎn)品呢？

當(dāng)然是區(qū)塊鏈私有化的技術(shù)還沒(méi)有突破……

那么什么是數(shù)據(jù)庫(kù)呢？

無(wú)非是一種存儲(chǔ)方式，電子化的文件柜，把你的各種信息存在里面，包括不限于文字，圖片等等……這個(gè)很好理解。

去中心化+數(shù)據(jù)化，決定了區(qū)塊鏈更加核心的特點(diǎn)—開(kāi)放、獨(dú)立、安全、匿名。

技術(shù)開(kāi)源，除了私有信息被加上了加密代碼，意外其他信息都有跡可循。

不需要依靠第三方算法，服務(wù)器本地化，每個(gè)人都是中心，不需要進(jìn)行人為的干預(yù)。

技術(shù)層面，只有掌握超過(guò)一半的節(jié)點(diǎn)數(shù)據(jù)才能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)修改。

節(jié)點(diǎn)信息交流，本地處理，不需要驗(yàn)證。

在線教育

目前大家瘋狂入軍教育市場(chǎng)，上市公司、細(xì)分領(lǐng)域獨(dú)角獸層出不窮，開(kāi)始玩出各種花樣，其實(shí)歸根結(jié)底就三個(gè)點(diǎn)：教師，教學(xué)方式，用戶群體（學(xué)生+家長(zhǎng)）。

某某機(jī)構(gòu)或者公司作為中心，要么就是線上賣課，要么就是線上宣傳。然后加上一些新奇的教學(xué)模式，有趣的互動(dòng)，留住學(xué)生/家長(zhǎng)。

但是隨著大量公司的入局，競(jìng)爭(zhēng)壓力激增，教育行業(yè)一定會(huì)面臨成本激增、教師資源被搶奪、教學(xué)模式被借鑒等一系列的問(wèn)題。

那些所謂的壁壘其實(shí)無(wú)跡可尋，在線教育的市場(chǎng)跟潛力毋庸置疑。但是隨著時(shí)間的發(fā)展，未來(lái)的確是讓人堪憂的——增長(zhǎng)放緩，市場(chǎng)化困難，在任何行業(yè)都通用的難題，在這個(gè)興起的的行業(yè)也一樣適用。一邊是時(shí)市場(chǎng)規(guī)模逐漸見(jiàn)頂，一邊是轉(zhuǎn)化率堪憂，變現(xiàn)困難等一系列難題。

在眾多上市的在線教育企業(yè)中，大多是處于虧損賺吆喝狀態(tài)。

以國(guó)內(nèi)最大的在線教育平臺(tái)之一尚德機(jī)構(gòu)為例，2016-2018年，尚德機(jī)構(gòu)分別虧損約2.54億元、9.19億元和9.27億元。今年上半年亦已虧損1.26億元。

此外，無(wú)憂英語(yǔ)上市后多年處于虧損狀態(tài)，其公布的財(cái)報(bào)也顯示，2016～2018年，無(wú)憂英語(yǔ)分別虧損約5.15億元、5.81億元和4.17億元。

一邊是市場(chǎng)逐漸飽和，競(jìng)爭(zhēng)壓力變大。在大家搶生源，搶名師，搶占流量的時(shí)候，是不是也應(yīng)該想象其他辦法呢？

區(qū)塊鏈如何進(jìn)與在線教育進(jìn)行聯(lián)動(dòng)呢

其實(shí)，國(guó)外早早以及開(kāi)始適用區(qū)塊鏈對(duì)教育進(jìn)行布局：

• 尼亞政府與IBM嘗試合作建立基于區(qū)塊鏈技術(shù)的學(xué)歷證書網(wǎng)絡(luò)發(fā)布與管理平臺(tái)，力圖實(shí)現(xiàn)學(xué)歷證書的透明生產(chǎn)、傳遞和查驗(yàn)。
• 英國(guó)開(kāi)放大學(xué)開(kāi)發(fā)出組合“微認(rèn)證”(Micro-credentials)——通過(guò)區(qū)塊鏈技術(shù)平臺(tái)，把從不同教育機(jī)構(gòu)修得的學(xué)分或成果組合，申請(qǐng)認(rèn)可該組合模式的畢業(yè)/學(xué)位證書。
• 墨爾本大學(xué)測(cè)試區(qū)塊鏈學(xué)生檔案管理，通過(guò)一套全新的數(shù)字系統(tǒng)查看學(xué)生檔案，利用區(qū)塊鏈的不可篡改性，為企業(yè)提供真實(shí)的人才信息。

當(dāng)然安全性作為區(qū)塊鏈技術(shù)的一大特點(diǎn)我們毋庸置疑，但是如何將在線教育本土化呢？

在線教育可以分為組織者（平臺(tái)機(jī)構(gòu)）、參與者（學(xué)生，家長(zhǎng)）、領(lǐng)導(dǎo)者（老師，教員）。

以前幾乎都是組織者進(jìn)行一些信息收集，然后進(jìn)行相應(yīng)的分發(fā)（家長(zhǎng)，自主選課也算信息的一部分），這是一種典型的中心化思維——參與者，收到組織者的影響，進(jìn)行選擇，或者被迫選擇。

那么現(xiàn)在可以如何操作呢？

• 參與者填寫信息，包含不限于年齡、上限費(fèi)用、甚至可以上傳試卷，進(jìn)行相應(yīng)的口語(yǔ)測(cè)評(píng)，計(jì)算機(jī)進(jìn)行處理解析。
• 領(lǐng)導(dǎo)者填寫信息，包含不限于課程ppt、教學(xué)成本、時(shí)間、各類證書等。

本地系統(tǒng)自動(dòng)挖掘數(shù)據(jù)進(jìn)行配對(duì)，配對(duì)完成，則提供相應(yīng)服務(wù)。是不是很像AI教育？？？

沒(méi)錯(cuò)，但是區(qū)別是：不同于人工智能（智障），區(qū)別是區(qū)塊鏈會(huì)針對(duì)信息進(jìn)行合理優(yōu)化，而且信息透明化，家長(zhǎng)可以隨時(shí)查看教學(xué)進(jìn)度，老師可以隨時(shí)了解學(xué)生情況……

那么好處是什么呢？

• 家長(zhǎng)，隨時(shí)查看教學(xué)進(jìn)度，學(xué)習(xí)產(chǎn)出。
• 學(xué)生，找到合適的教學(xué)資源。
• 講師，不用針對(duì)性備課，布置作業(yè)。

那么組織者如何收益？

之前有說(shuō)過(guò)了，區(qū)塊鏈私有化還存在很大的技術(shù)限制，所以目前都很扯，但是我們可以發(fā)揮平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，把相應(yīng)信息存在在平臺(tái)上，建立起一個(gè)平臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)，然后進(jìn)行解析核對(duì)。

然后進(jìn)行資源分發(fā)嗎？

是的，把組織者當(dāng)成一個(gè)區(qū)塊鏈，業(yè)務(wù)模式解決技術(shù)難題。那么我們?nèi)绾巫瞿兀?/p>

區(qū)別于一般的中心化內(nèi)容分發(fā)，這里的數(shù)據(jù)中心是透明公開(kāi)的，老師和學(xué)生公用一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，一個(gè)教學(xué)資源庫(kù)，接住平臺(tái)彼此互通。把區(qū)塊鏈的思想導(dǎo)入平臺(tái)，平臺(tái)形成一個(gè)偽中心，然后結(jié)合人工智能進(jìn)行AI分配，真正的小中心在家長(zhǎng)、在教員。

未來(lái)，我相信區(qū)塊鏈，技術(shù)一定會(huì)落實(shí)到各個(gè)場(chǎng)景，等到政策開(kāi)放，技術(shù)突破，就會(huì)創(chuàng)造大量風(fēng)口，依業(yè)務(wù)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)出的產(chǎn)品經(jīng)理，劣勢(shì)越來(lái)越明顯，所以大家技術(shù)趕緊學(xué)起來(lái)呀……